Эрудит 4 класс

1.Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с положением о рабочей программе

(учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности по начальному и основному
общему образованию ФГОС) учителя. Протокол педсовета №1 от 30.08.2022, Приказ
от
01.09.2022г. ООП НОО МБОУ Устюжская СОШ Пр. №01 – 05 – 169 от 02 .09.2022 г
. Рабочая программа составлена для 4 класса Устюжской общеобразовательной школы к
предметной линии УМК «Школа России».
Курс «Эрудит» представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для детей 2
– 4 классов.
Цель: развитие познавательных способностей и познавательных процессов: внимания,
памяти, восприятия, воображения и мышления, овладение учащимися универсальными учебными
действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными).
Задачи:
развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной
деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное,
доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
- развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания,
зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои
мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою
точку зрения;
- формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные
задачи;
- развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности;
- формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно
оценивать свою работу и деятельность одноклассников;
- формирование навыков применения полученных знаний и умений в процессе изучения
школьных дисциплин и в практической деятельности.
УМК
1. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных
способностей (детей 9 – 10 лет) /Методическое пособие, 4 класс. + Программа курса «РПС». – 3-е
изд., перераб., - М.:Росткнига, 2021. – 270 с. Учебники:
2. Холодова О. Юным умникам и умницам: Задания по развитию познавательных
способностей (детей 9 – 10 лет) /
3. Рабочие тетради: в 2-х частях, часть 1/ О.Холодова. – 7-е издание, перераб., М.:РОСТкнига, 2021. – 56 с.
2. Планируемые результаты усвоения учебного предмета
Личностными результатами
- Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога,
как поступить.
Метапредметными результатамиизучения курса являются формирование следующих
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
- Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий;
- высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией рабочей тетради.
- работать по предложенному учителем плану.
- отличать верно выполненное задание от неверного.

- совместно с учителем и другими обучающимися давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную от учителя.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические
объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Читать и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Предметными результатами изучения курса являются формирование следующих умений.
— описывать признаки предметов и узнавать предметы по их признакам;
- выделять существенные признаки предметов;
- сравнивать между собой предметы, явления;
- обобщать, делать несложные выводы;
- классифицировать явления, предметы;
- определять последовательность событий;
- судить о противоположных явлениях;
- давать определения тем или иным понятиям;
- определять отношения между предметами типа «род» - «вид»;
- выявлять функциональные отношения между понятиями;
3. Содержание программ учебного предмета (34 ч)
Задания повышенной сложности (5 ч)
Методы и приёмы организации деятельности второклассников на занятиях по РПС в большей
степени, чем для первоклассников, ориентированы на усиление самостоятельной практической и
умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, а также познавательной
активности детей.
Большое внимание, как и в первом классе, уделяется проверке самостоятельно выполненных
заданий, их корректировке, объяснению причин допущенных ошибок, обсуждению различных
способов поиска и выполнения того или иного задания.
Задания открывают широкие возможности для развития у учеников наблюдательности,
воображения, логического мышления.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет
сделать работу детей динамичной, насыщенной и менее утомительной.
С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объём материала, наращивается темп
выполнения заданий, сложнее становятся выполняемые рисунки.
Логически-поисковые задания (5 ч)
В 4 классе предлагаются задачи логического характера целью совершенствования мыслительных
операций младших школьников: умения делать заключение из двух суждений, умения сравнивать,

глубоко осознавая смысл операции сравнения, умения делать обобщения, устанавливать
закономерности. Вводятся текстовые задачи из комбинаторики.
Тренировка внимания (5 ч)
Материал, включенный в рабочие тетради, ставит своей целью совершенствование различных
сторон внимания и увеличение объема произвольного внимания детей. Однако уровень трудности
заданий значительно возрастает.
Тренировка слуховой памяти (5 ч)
Также во втором классе вводится большое количество разнообразных занимательных заданий и
упражнений, в процессе выполнения которых у ребёнка не только формируются лингвистические
знания, умения и навыки, но одновременно вырабатывается и совершенствуется ряд
интеллектуальных качеств, таких как: словесно-логическое мышление, внимание, память,
воображение, наблюдательность, речевые способности. Эти упражнения воспитывают у учащихся
познавательный интерес к родному языку.
Тренировка зрительной памяти (5 ч)
Для развития внимания и зрительной памяти в каждое занятие включен зрительный диктант.
Поиск закономерностей (5 ч)
В целях развития логического мышления учащимся предлагаются задачи, при решении которых
им необходимо самостоятельно производить анализ, синтез, сравнение, строить дедуктивные
умозаключения.
Способность ребёнка анализировать проявляется при разборе условий задания и требований к
нему, а также в умении выделять содержащиеся в условиях задачи данные и их отношения между
собой. Способность рассуждать проявляется у детей в их возможности последовательно выводить
одну мысль из другой, одни суждения из других, в умении непротиворечиво распределять события
Задания по перекладыванию спичек. Ребусы (4 ч)

4. Тематическое планирование.
Количество часов за год: 34 часа
Количество часов в неделю: 1 час
Распределение часов учебного плана по предметам и формам организации занятий
предмет
Развитие
познавательных
способностей

Общее кол – во часов

Урочная форма
занятий

Внеурочная форма
занятий

-.
Наименование разделов и тем
4 класс:
Развитие быстроты реакции. Задания повышенной сложности.
Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Развитие концентрации внимания. Развитие аналитических способностей и
способности рассуждать. Логически-поисковые задания.
Тренировка внимания. Совершенствование мыслительных операций. Развитие
аналитических способностей и способности рассуждать.
Тренировка слуховой памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Тренировка зрительной памяти. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Поиск закономерностей. Совершенствование мыслительных операций.
Развитие аналитических способностей и способности рассуждать.
Совершенствование воображения. Развитие наглядно-образного мышления.
Задания по перекладыванию спичек. Ребусы.

Количество
часов
5ч
5ч
5ч
5ч
5ч
5ч
4ч

Календарно-тематическое планирование
№
п
1

да
та

фа
кт

05.
09

12.
09

19.
09

26.
09

03.
10

Развиваемые
способности
Выявление уровня
развития внимания,
восприятия,
воображения, памяти
и мышления.

Планируемые результаты
Предметные

- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
- выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
Развитие
предметы, явления;
концентрации
-обобщать, делать несложные
внимания. Развитие
выводы;
аналитических
классифицировать явления,
способностей и
предметы;
способности
-определять
рассуждать.
последовательность событий;
Логически-поисковые -судить о противоположных
задания.
явлениях;
-давать определения тем или
Тренировка
иным понятиям;
внимания.
-определять отношения
Совершенствование между предметами типа
мыслительных
«род» - «вид»;
операций. Развитие
-выявлять функциональные
аналитических
отношения между
способностей и
понятиями;
способности
-выявлять закономерности и
рассуждать.
проводить аналогии.

Тренировка слуховой
памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.

Метапредметные

Регулятивные УУД:
Определять
и формулировать цель
деятельности с помощью
учителя.
Проговаривать
последовательность действий;
- высказывать своё
предположение (версию) на
основе работы с
иллюстрацией рабочей
тетради;
- работать по
предложенному учителем
плану.
- отличать верно
выполненное задание от
неверного;
- совместно с учителем и
другими
обучающимися давать эмоци
ональную оценку деятельности
товарищей.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей
системе
знаний: отличать новое от
- описывать признаки
уже известного с помощью
предметов и узнавать
учителя.
предметы по их признакам;
- Делать предварительный
-выделять существенные
отбор источников
признаки предметов;
информации
-сравнивать между собой
:ориентироваться в учебнике
предметы, явления;
(на развороте, в оглавлении, в
-обобщать, делать несложные словаре).
выводы;
- Добывать новые знания:
-классифицировать явления,
находить ответы на вопросы,
предметы;
используя учебник, свой
-определять
жизненный опыт и
последовательность событий; информацию, полученную от
-судить о противоположных
учителя.
явлениях;
- Перерабатывать полученную
-давать определения тем или информацию: делать
иным понятиям;
выводы в результате
-определять отношения
совместной работы всего
между предметами типа
класса.

10.
10

17.
10

24.
10

07.
11

14.
11

21.
11

10.
10

Поиск
закономерностей.
Развитие
логического
мышления. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.

17.
10

Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления. Задания
по перекладыванию
спичек. Ребусы.

24.
10

«род» — «вид»;
-выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
-выявлять закономерности и
проводить аналогии.

- Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и гр
уппировать такие
математические объекты, как
числа, числовые выражения,
равенства, неравенства,
плоские геометрические
фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем); находить и
формулировать решение
задачи с помощью
простейших моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до
других: оформлять свою
мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного
предложения или небольшого
текста).
- Слушать и понимать речь
других.
- Совместно договариваться о
правилах общения и
поведения в школе и
следовать им;
- выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя,
критика).

мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
12

28.
11

05.
12

12.
12

19.
12

26.
12

Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Поиск
закономерностей.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления. Задания
по перекладыванию
спичек. Ребусы.
Развитие быстроты
реакции. Задания
повышенной
сложности. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Развитие
концентрации
внимания. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.

- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или
иным понятиям;
- определять отношения
между предметами типа
«род» - «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
- выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать явления,
предметы;
- определять
последовательность событий;
- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или
иным понятиям;
- определять отношения
между предметами типа
«род» - «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
-выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать явления,
предметы;
- определять
последовательность событий;

16.
01

23.
01

30.
01

Логически-поисковые - судить о противоположных
задания.
явлениях;
- давать определения тем или
Тренировка
иным понятиям;
внимания.
- определять отношения
Совершенствование между предметами типа
мыслительных
«род» - «вид»;
операций. Развитие
-выявлять функциональные
аналитических
отношения между
способностей и
понятиями;
способности
-выявлять закономерности и
рассуждать.
проводить аналогии.
Тренировка слуховой
памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.

06.
02.

13.
02

20.
02

Поиск
закономерностей.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления. Задания
по перекладыванию
спичек. Ребусы.

- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
- выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать явления,
предметы;
- определять
последовательность событий;
- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или
иным понятиям;
- определять отношения
между предметами типа
«род» - «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
- выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать явления,
предметы;
- определять

отбор источников
информации
ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в
словаре).
- Добывать новые знания:
находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой
жизненный опыт и
информацию, полученную от
учителя.
- Перерабатывать полученную
информацию: делать
выводы в результате
совместной работы всего
класса.
- Перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и гр
уппировать такие
математические объекты, как
числа, числовые выражения,
равенства, неравенства,
плоские геометрические
фигуры.
- Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем); находить и
формулировать решение
задачи с помощью
простейших моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до
других: оформлять свою
мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного
предложения или небольшого
текста).
- Слушать и понимать речь
других.
Читать
и пересказывать текст.
- Совместно договариваться о

27.
02

06.
03

13.
03

20.
03

03.
04

Развитие быстроты
реакции. Задания
повышенной
сложности. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Развитие
концентрации
внимания. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Логически-поисковые
задания.
Тренировка
внимания.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка слуховой
памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Тренировка
зрительной памяти.
Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Поиск
закономерностей.

последовательность событий;
- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или
иным понятиям;
- определять отношения
между предметами типа
«род» — «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
- выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать явления,
предметы;
- определять
последовательность событий;
- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или
иным понятиям;
- определять отношения
между предметами типа
«род» - «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
- описывать признаки
предметов и узнавать
предметы по их признакам;
- выделять существенные
признаки предметов;
- сравнивать между собой
предметы, явления;
- обобщать, делать
несложные выводы;
- классифицировать явления,
предметы;

правилах общения и
поведения в школе и
следовать им;
- выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя,
критика).

10.
04

17.
04

24.
04

Совершенствование
мыслительных
операций. Развитие
аналитических
способностей и
способности
рассуждать.
Совершенствование
воображения.
Развитие нагляднообразного
мышления. Задания
по перекладыванию
спичек. Ребусы.

- определять
последовательность событий;
- судить о противоположных
явлениях;
- давать определения тем или
иным понятиям;
- определять отношения
между предметами типа
«род» — «вид»;
- выявлять функциональные
отношения между
понятиями;
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.

- описывать признаки
Развитие быстроты
предметов и узнавать
реакции. Задания
предметы по их признакам;
повышенной
- выделять существенные
сложности. Развитие
признаки предметов;
аналитических
- сравнивать между собой
способностей и
предметы, явления;
способности
- обобщать, делать
рассуждать.
несложные выводы;
- классифицировать явления,
Развитие
предметы;
концентрации
- определять
внимания. Развитие
последовательность событий;
аналитических
- судить о противоположных
способностей и
явлениях;
способности
- давать определения тем или
рассуждать.
иным понятиям;
Логически-поисковые - определять отношения
задания.
между предметами типа
«род» - «вид»;
Тренировка слуховой
- выявлять функциональные
памяти.
отношения между
Совершенствование понятиями;
мыслительных
- выявлять закономерности и
операций. Развитие
проводить аналогии.
аналитических
- описывать признаки
способностей и
предметов и узнавать
способности
предметы по их признакам;
рассуждать.
- выделять существенные
признаки предметов;
Развитие
- сравнивать между собой
концентрации
предметы, явления;
внимания. Развитие
- обобщать, делать
аналитических
несложные выводы;
способностей и
- классифицировать явления,
способности
предметы;

знаний: отличать новое от
уже известного с помощью
учителя.
- Делать предварительный
отбор источников
информации - Перерабатывать
полученную информацию:
делать выводы в результате
совместной работы всего
класса.
- Преобразовывать
информацию из одной формы
в другую: составлять
математические рассказы и
задачи на основе простейших
математических моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем); находить и
формулировать решение
задачи с помощью
простейших моделей
(предметных, рисунков,
схематических рисунков,
схем).
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до
других: оформлять свою
мысль в устной и письменной
речи (на уровне одного
предложения или небольшого
текста).
- Слушать и понимать речь
других.
- Совместно договариваться о
правилах общения и
поведения в школе и
следовать им;
- выполнять различные роли в
группе (лидера, исполнителя,
критика).

рассуждать.
- определять
Логически-поисковые последовательность событий;
задания.
- судить о противоположных
явлениях;
Тренировка
-давать определения тем или
зрительной памяти.
иным понятиям;
Совершенствование - определять отношения
мыслительных
между предметами типа
операций. Развитие
«род» - «вид»;
аналитических
- выявлять функциональные
способностей и
отношения между
способности
понятиями;
рассуждать.
- выявлять закономерности и
проводить аналогии.
Выявление уровня
развития внимания,
восприятия,
воображения, памяти
и мышления на
конец учебного года.

Эрудит 4 класс

Учебные планы на 2023-2024 учебный год